Najwięcej trudności sprawiły uczniom polecenia wymagające wyjaśniania przebiegu zjawisk. Można tu przytoczyć zadanie, w którym należało opisać zjawiska magnetyczne zachodzące podczas podnoszenia za pomocą magnesu szpilek rozsypanych na podłodze. Pewne kłopoty zdający mieli również ze stosowaniem zasady zachowania pędu lub określaniem wpływu pola na charakter zachodzącego w nim ruchu. Do niełatwych należały pytania o zasady działania urządzeń technicznych lub o zastosowania lasera. Ponadto śmiało można powiedzieć, że wszystkie zadania, w których zamieszczono wykres lub wymagano sporządzenia wykresu w oparciu o dostępne dane, były dla uczniów ogromnie trudne. Egzaminatorzy często zarzucali zdającym niezrozumienie treści zadania – przecież za wyliczenie niewiadomej, o którą nie pytano w poleceniu, nie można zdobyć punktów. Poważnym błędem było również zapisywanie wyników obliczeń bez podania jednostek.
